一年级下册数学精彩备课范文 1厘米有多长呢

《厘米的认识》教学设计
教学内容：小学数学青岛版一年级下册第八单元厘米的认识第一课
时
教材分析：测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识” 是学生认识长度单位的开始,是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。这是学生第一次接触长度单位。教材的编写意图：通过创设阿福的新衣的情境,体会统一长度单位的必要性。通过大量的操作、体验和交流，让学生认识和感受厘米，体会1厘米有多长,建立1厘米的长度表象。随后教材又安排了实际测量,在实际测量中发展学生
的估测和测量能力，为以后学习其它长度单位打好基础。
教学目的：
1、知识与技能：
(1)认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm,借助实物初步建立1
厘米的长度观念。
(2)初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的
估测意识。
2、过程与方法：
经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
3、情感态度和价值观：
在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法
教学难点：建立1厘米的表象。
教学用具：课件、各种尺子、纸条教学过程：
一、创设情境，导入新课师：今天大家来到科技楼上课，高兴吗?生：
高兴。
师：老师今天也很高兴，所以大家看，我今天穿的怎么样?漂亮吗?
生：漂亮。
师：谁能来夸夸我。
学生自由说。
师：今天不光咱们高兴，还有一个小朋友高兴，他的名字叫阿福。他打算做一身新衣服，可是就在做衣服的时候，出现了一些小问题，大
家来看。
(多媒体动画)
二、合作探究，学习新知1、长度单位的统一
师：刚才我们听了故事，阿福的新衣为什么做小了?生：师傅的手大，
徒弟的手小。
师：那怎样做才能让阿福穿上合适的新衣?生1:师傅的手量，师傅
做，
生2:徒弟的手量，徒弟做。(评价：你的想法真独特，谁还想说说
你的想法)
生3:用尺子量。(真聪明)
师总结：对了，为咱们能测量准确，就需要用到尺子。师：你见过什
么样的尺子?学生说。展示各种各样的尺子。
师：在尺子上就有今天我们要学习的厘米。下面请同学们拿出你的学生尺，仔细观察，你发现尺子上都有些什么?(大约1分钟多,)把
你的发现说给同桌听一听。
(出示课件：尺子)
2、学生观察探究，认识尺子师：为了观察的方便，老师把尺子放大
了，请同学们一起来看看，谁来把你的发现说给全班同学听听。
师：谁想把自己的发现说给大家听一听?
生1:数字。
师：都有那些数字?
生：0~20
师：她们都是按照从小到大的顺序排列的。它们叫做刻度。(板书：
刻度)来跟我读，刻度。
师：还有其他的发现吗?
生2:线。
师：这些竖线有什么特点?生：有长有短。
师：你观察的可真仔细，它们也有个名字叫做这是刻度线。谁还有补
充。生3:字母cm
教师：好，我先把你的发现记下来，cm是什么意思啊?生：是单位，
表示厘米的意思。
师：你可真聪明，cm是国际长度单位厘米的表示方法，今天，我们
就来重点学习厘米的认识。(板书：厘米的认识)师：刚才我们发现
尺子上有数字，这些数字都是从几开始的?(0)
你知道0在尺子上表示什么吗?(起点)
师：尺子上的0表示起点，那0有什么作用呢?
生猜测。
师：我们在测量物体时,一般把物体的一端对准0刻度线测量。但是，你仔细看看,0是在尺子的最顶端吗?所以在测量物体的长短的时候一定要注意，物体的一端对准的是0刻度线而不是尺子的最顶端，不
过也有的尺子的0刻度线在尺子的顶端的。
3、动手操作，认识1厘米。
(1)认识1厘米
师：我们知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多长呢?请同学们
在尺子上找出从刻度几到刻度几是1厘米。
生 1 : 0 - 1
师：注意说准确完整，从0刻度线到刻度1是1厘米。
生 2 : 1 - 2
(边说边出示课件。)
师：你能说一说你是怎么找出1厘米的?(生回答)生1:我是看一
个大格就是1厘米。
生2:我发现相邻的数就是1厘米。
师小结：每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。
师：现在把你在尺子上找到的1厘米说给你的同桌听,看谁说的最多。
(2)活动：
教师：刚才我们找到了那么多一厘米，现在用你小手比划一下1厘米的长度你觉得1厘米怎么样?(很短)别看1厘米很短，可是生活中
的很多物体的长度大约都是1厘米。
4、在生活中寻找1厘米
师：下面请同学们找一找，你周围或身体上哪些物体的长度大约是1
厘米，并说给你同桌听一听。
生汇报交流。
师：老师也找到一些长度是一厘米的物体，你们想看看吗?(出示课
件 )
5、认识2厘米、3厘米、、、、、
师：找一找尺子上的2厘米，说一说你是怎么找?生1:0-2是2厘
米。我用的是数格子的方法。
生2:5-7是2厘米。我用的是大数减小数的方法。
师总结：我们在尺子上找长度，可以用数格子的方法，有几个格子就
是几厘米：还可以用大数减小数的方法，得数是几就是几厘米。
师：利用刚才的方法在尺子上找一找3厘米。6、测量。
教师：刚才我们认识了厘米，那给你一个物体，你能测量出它的长度吗?下面拿出老师发给你的纸条，用你的尺子测量一下它的长度。(学生测量，教师巡视，并表扬正确的方法)师：下面找学生到前面
来演示的测量方法。
生展示方法并说步骤。
师：为了方便我们记忆，老师给大家带来了一个儿歌
小朋友要牢记，
尺子要放平，
用来量物体，
左端要和0对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
测量一柞的长度：
你知道一柞怎么回事吗?(让2、3个生说明一柞从哪到哪)师：一柞就是大拇指和中指使劲之间叉开的最大距离。下面测测你的一柞的
长度。学生汇报。师：通过刚才的测量我们发现每个人一柞的长度都
不相同，可见用手测量来做衣服是多么的不准确啊,大家说我们这节
课学的知识怎么样?(很重要)
师：既然这么重要，大家回忆一下，你都学会了什么把。生谈体会。
三、巩固练习
师：小朋友们学习的都很好，所以老师现在要考考大家，请看第一关：
1、量一量 :铅笔刀的长度是( )厘米；
师：你是怎么看出是几厘米的?
学生说方法。
2、说一说下面哪一种测量方法对；
学生要说出错误的理由。
3、是 4 厘米吗 ?
师：这条线是弯的,能测量它的长度吗?
4、用断尺测量铅笔的长度。四、实践作业
利用本节课学习的知识，量一量1你身边的5种物体，我们下节课
交流。板书设计：
厘米的认识
厘米 c m
【一年级下册数学精彩备课范文 1厘米有多长呢】0刻度线表示起点

一年级下册数学精彩备课范文 1厘米有多长呢

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